{"id":5348,"date":"2013-05-02T08:45:03","date_gmt":"2013-05-02T12:45:03","guid":{"rendered":"http:\/\/tic.cegepat.qc.ca\/?p=5348"},"modified":"2013-05-02T08:45:03","modified_gmt":"2013-05-02T12:45:03","slug":"2e-midi-qui-sont-ils-quels-sont-les-impacts-sur-les-apprentissages-quelles-sont-les-mesures-et-les-strategies-aidantes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tic.cegepat.qc.ca\/ticprof\/2013\/05\/02\/2e-midi-qui-sont-ils-quels-sont-les-impacts-sur-les-apprentissages-quelles-sont-les-mesures-et-les-strategies-aidantes\/","title":{"rendered":"2e midi: Qui sont-ils? Quels sont les impacts sur les apprentissages? Quelles sont les mesures et les strat\u00e9gies aidantes?"},"content":{"rendered":"

\u00c0 l\u2019occasion de ce deuxi\u00e8me midi p\u00e9dagogique, sur le th\u00e8me des \u00e9tudiants ayant des besoins particuliers, Fanny Gravel est venue nous informer sur la client\u00e8le \u00e9tudiante et des impacts sur l\u2019apprentissage. Elle nous a \u00e9galement pr\u00e9sent\u00e9 des mesures et des strat\u00e9gies aidantes ainsi que des outils pour les enseignants.<\/b><\/h3>\n

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Voici un r\u00e9sum\u00e9 de la rencontre.<\/b><\/p>\n

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STATISTIQUES AU C\u00c9GEP<\/h2>\n

\u00c0 l\u2019automne\u00a02012, nous avions 121 plans d\u2019intervention, donc 121 cas connus, dont 42 hommes et 79 femmes. Les programmes les plus concern\u00e9s sont TEE, TES, TTS et soins infirmiers.<\/p>\n

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Vous trouverez les explications des caract\u00e9ristiques de la client\u00e8le dans le premier r\u00e9sum\u00e9<\/span><\/a>.<\/p>\n

\"tableau<\/a><\/p>\n

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LES IMPACTS SUR L\u2019APPRENTISSAGE<\/h2>\n

Selon le type de client\u00e8le, les impacts sur l\u2019apprentissage sont diff\u00e9rents. Ils peuvent \u00eatre variables selon la d\u00e9ficience ou le trouble, la gravit\u00e9 ou l\u2019atteinte \u00a0la personnalit\u00e9 et le temp\u00e9rament de la personne et la connaissance qu\u2019elle a de sa d\u00e9ficience ou de son trouble. Vous trouverez dans les tableaux suivants, des exemples de d\u00e9ficience et de troubles ainsi que leurs limitations.<\/p>\n

\"Tableau<\/a><\/p>\n

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Vous pouvez obtenir plus d\u2019information sur certains troubles ou probl\u00e9matiques en consultant le lien suivant<\/a>.<\/span><\/p>\n

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DES MESURES ET DES STRAT\u00c9GIES<\/h2>\n

Il est important de travailler avec le SAIDE. Si vous avez des \u00e9tudiants non r\u00e9f\u00e9r\u00e9s, vous pouvez les r\u00e9f\u00e9rer au SAIDE. L\u2019analyse des besoins nous aidera \u00e0 \u00e9tablir les mesures \u00e0 pr\u00e9voir pour aider l\u2019\u00e9tudiant.<\/p>\n

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Trois niveaux d\u2019aide sont disponibles\u00a0:<\/b><\/p>\n