La conscience est un élément clé dans le développement de la compétence de l’apprenant. Sans prise de conscience des connaissances qu’il acquiert, ce dernier ne peut organiser sa pensée dans le but d’agir en transférant celle-ci en situation réelle de travail.
Malheureusement, il est fréquent de croire que l’apprenant qui est en situation d’apprentissage prend conscience En savoir plus surApprendre, c’est être conscient![…]

En 2005, Henri Boudreault, avec l’autorisation de l’auteur Luc Lamond, complète ce recueil. Il insère des pistes d’actions à être réalisées par les apprenants et celles à être mise en oeuvre par les enseignants pour favoriser au maximum l’émergence de la connaissance, pour chacune de ces 11 dispositions.
Le texte original d’André Giordan précise pour la En savoir plus surPour apprendre, il faut se laisser aller[…]

Christian Barrette, chercheur  (Association pour la recherche au collégial (ARC))

Dans le cadre de ses travaux de recherche, Christian Barrette donne à chaque étudiant ou étudiante un rôle qui varie selon l’approche pédagogique de l’enseignant ou l’enseignante. La description de ces différents rôles, ci-dessous, facilite l’utilisation de la grille d’analyse d’une activité.

L’enseignant vise la transmission de En savoir plus surMieux comprendre les rôles exercés par le personnel enseignant et les étudiants dans un contexte d’intégration des TIC[…]

Nous vous invitons à prendre connaissance d’une nouvelle version du Bulletin 4 du CDC sur le thème de «l’évaluation formative» (paru originalement en septembre 2010). Nous tenions à rééditer le bulletin car deux importants textes nous ont échappés à l’étape de notre revue de la littérature. Ces deux textes sont maintenant présentés et commentés dans En savoir plus surÉvaluation formative[…]

Les résultats de recherches en éducation montrent que les étudiants effectuent des apprentissages plus significatifs quand on leur offre la chance de travailler en profondeur sur le contenu. Pourtant, une majorité d’enseignants utilisent toujours les cours magistraux pour enseigner. Comment peut-on rompre avec ce pattern et encourager les étudiants à s’engager activement lors du processus En savoir plus surCours magistraux ou apprentissage actif?[…]

Tout enfant naît avec huit formes d’intelligence. Son environnement culturel et son histoire personnelle feront en sorte qu’il développera davantage certaines formes d’intelligence plutôt que d’autres. Sonia Lefebvre, professeur à l’Université du Québec à Trois-Rivières, les présente.
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Comment apprendre plus efficacement en ne travaillant pas plus, mais mieux? La réponse se trouve sur le site Apprendre à apprendre sous la forme d’un outil réflexif devant vous permettre de découvrir votre profil d’apprentissage et des méthodes pour en maximiser son efficacité.
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Les jeunes de la génération Internet possèdent un niveau de maîtrise des nouvelles technologies qui dépasse de loin celui de leurs parents. Nous oublions cependant que près de ces jeunes « branchés », il y a ceux qui utilisent à l’occasion ou qui n’utilisent pas du tout Internet. Ces jeunes « off-line » n’ont donc En savoir plus surLes jeunes « off-line » et la fracture du numérique[…]

Les deux articles traitent de l’utilisation du tableau blanc interactif et du télévoteur dans des activités où des étudiants participent à un jeu-questionnaire ou répondent à des questions lancées par leur enseignante.
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Ils sont nés avec Internet. Ils ont grandi dans un monde sans fil… Pour eux, les universités se transforment. Voyage au cœur d’une révolution.
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